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当前大学生职业生涯规划教育存在的问题

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大学生职业生涯规划包括学习规划、职业规划,职业生涯规划等内容,在高校学生“软实力”的培养和提升过程中发挥着重要的作用。但在目前的教学实践中,大学生职业生涯规划教育在大多数高校的课程培养体系中尚显不足。本来向阳生涯就来跟大家探讨一下当前大学生职业生涯规划教育存在的问题!

一、意识性不足
从学生的角度来说,受校园与社会环境的差异、家长的影响以及人生经历的局限等各种原因,往往对当下社会的就业形势认识不清,形成稳定、高薪、舒适、大城市的职业期望,职业定位较高的同时,却小视了其职业期望的达成难度,并对职业生涯没有明确清晰的规划,常常忽略个人的实际情况,对自身的需求、优势、劣势认识不清,导致现实与目标之间的脱离,具有较大的盲目性。

从学校的角度来说,在现行的教育体制中,以升学为主的基础教育忽略学生的自我探索,而高校教育虽开设了职业生涯规划相关课程,但大多停留在事务性教学的层面,没有真正开展针对性的、个性化的职业生涯规划的引导和教育,没有实质性的、完整的大学生人才培养体系,没有将学生的职业规划纳入整体的培养方案之中,在学生职业生涯规划的意识方面缺乏全面性、系统性以及深入性。

 

 
二、专业性尚缺
职业生涯规划教育教师队伍的专业素养是影响大学生职业生涯规划教育效果的重要因素。从职业生涯规划教育的角度出发,教师应具备教育学、心理学、管理学等学科相关知识,应掌握咨询方法和技巧,给学生专业的指导和帮助。目前,大学生职业生涯规划教育的教师队伍在整体上呈现非专业性的特点,师资水平参差不齐,具有相关资质的专业教师较少,大多没有经过专业系统的培训,专业理论基础不扎实,实践经验欠丰富,在对大学生职业生涯规划的教育中不能深入透彻地进行专业指导。

另外,由于学生职业生涯规划在高校评价体系中的地位较轻,因此大多高校用于学生职业测评系统的建设、职业生涯规划教育、师资队伍建设等方面的经费较少,在一定程度上限制了大学生职业生涯规划教育的有效开展。

三、实践性不够
实践性应该是大学生职业生涯规划的一大突出特点,但目前,职业生涯规划的课程设置较单一,缺乏系统性,缺少普及性、专业性的有机结合,针对性不强;其授课形式单一,大课效果较差,实践训练不足。大学生职业生涯规划相关的课程大多局限于简单的介绍以及理论方面的讲授,课程内容倾向于程序化、公式化,缺乏系统性、针对性和实效性,缺乏实践性,无法对学生进一步的需求做更有效的指导。另一方面,缺乏对与专业结合的实训平台和实践基地建设的关注,高校尚未与职业规划相关的辅导机构、咨询机构及相关实践场所建立深层次的合作,造成学生实践的机会和场合较少,大多仍停留在竞赛形式,由于参与人数比例较低,大多数学生的职业生涯规划仍停留在理论层面。

四、持续性不强
目前,大学生职业生涯规划的课程设置单一,缺乏系统性,课程安排集中,课时数较少。在各个高校中,大学生职业生涯规划大多只是作为四年大学生涯中某一个学期的选修课程来开展,随着课程的结束,职业生涯规划对学生的影响也随之消散,对学生实质上的教育效果并不好。然而,学生在大学期间的思想。心理、认识、能力、需求等多方面是逐渐变化的,其未来的职业规划必然会随之发生变动与调整。因此,相适应的,大学生职业生涯规划也应该是一个逐步调整的过程,跟随大学生各方面能力的不断增强和变化而不断变化。

教师是教育活动的主导,是具体生涯规划方案的具体实施者,也是学生未来发展的引导者。教师职业生涯规划素质素养的提高,有利于提高学校教育教学的质量,帮助大学生做好职业生涯规划,实现人生价值。 

 
 
 
向阳生涯专注职业规划与生涯教育实战落地20年,是国内职业规划事业的开创者。向阳生涯研发的CCP国家生涯规划师课程,是职业规划与生涯教育领域首个国家级认证培训课程。在向阳生涯的生涯规划师课程中会系统地学习到生涯规划知识与技能,使教师可以专业地使用职业规划模型与技法引导大学生做好职业生涯规划!
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