当今，大学生的职业生涯规划是个时髦的话题，许多大学开设了相关的课程或是专题报告与讲座，网络上也大肆炒作，一时间职业生涯规划成了大学毕业生最为关注的热点之一。但不少大学毕业生还没有真正理解职业生涯规划的确切含义，对职业生涯规划的重要意义认识不足，不了解职业生涯规划的程序，缺乏进行规划的具体技巧。所以不少大学生对职业生涯规划或冷眼相对，或茫然无以适从，或使规划流于形式，或不顾主客观条件任意随自己的兴致来“规划”，这都会导致职业生涯规划的应有作用不能充分发挥。



第一，职业规划须以职业探索为前提。

理论上，职业探索应是职业生涯管理中的一个环节、一个阶段。例如金兹伯格和舒伯的职业发展理论，都将人的职业发展过程划为若干阶段，其中都包括了青年期的“探索”阶段。

也就是说，在真正做出职业选择和实现之前，需要一个尝试、探索、学习、反思的过程。这个过程常常发生在青春期之后的年龄段。但如果该阶段的职业探索任务没能很好的完成，意味着职业成熟度不足，就很可能影响后一阶段——例如职业实现和稳定——出现问题或障碍。这类似于，结婚之前需要恋爱，需要一个或若干恋爱或暧昧经历来学习处理亲密关系——在此基础上，彼此人格更加成熟，婚姻生活也更有保障。

因此，职业规划应是包含职业探索，或至少以职业探索为先导的。但实际上，中国大部分高校的职业规划教育主要是为了解决大学生的就业。经常的情形是，临近毕业大三、大四学生学到一些方法、工具，便开始纸上谈兵似的规划未来。以实习、社会实践为主要形式的职业探索，不但难以得到指导，甚至在一些学校不被支持。



第二，“规划”强调高度理性、目标导向的行事方式，并不适合所有人。

被窄化的职业规划更加要求，在职业选择和发展路径中的理性和效率。职业规划越来越像一个科学模型和系统工程。它强调使用工具、科学决策；倡导尽早设定目标，同时精细设计实现路径，减少弯路，快速获得优势；它推动理性考虑，盘点和利用你拥有一切资源。

对一些注重目标感和计划性的学生来说，这类职业规划很容易接受，因其适合。但对另一部分人来说，一提及职业规划，就能联想到这套复杂、精细的职业规划体系，联想到其间的竞争感，感到压力和莫名焦虑。职业规划是一项新增任务——这已成为部分大学生逃避职业规划这件事本身的理由。



第三，“规划”倾向于简单化，有将人工具化的风险。

职业规划往往是通过分析当下的人和职业社会环境，对未来开展规划。它需要假设职业社会环境和人均具有一定的稳定性，也就是说，职业社会变化和人的成长变化被简化，甚至忽略了。

将人简化、静态化，是职业规划的操作方法，如能动态调整、不断试错，亦无大碍。但我们的大学生，较缺乏对自我，及所处的成长阶段的觉知，一般来说，主体性并不强。在这样的基础上，强调职业规划方法、工具，提高就业效率和职业成功，有可能使他们忽视了这一阶段作为人的成长和发展。就业（找到工作）、职业发展，甚至自我认知都是为了服务于职业规划这个目标。

最后，你需要制定一个可行的职业规划。你可以将自己的兴趣和天赋与行业的就业前景和发展趋势相结合，制定一个符合自己实际情况的职业规划。记得要在规划中考虑到自己的职业目标、学习和工作经验的积累、职业发展路径等方面。